Treball d'una entrada en Viquipèdia

Quan vam realitzar l’explicació de la Viquipèdia, el mestre ens va posar una activitat en la qual la meva companya Mònica Cerezo i jo tindríem que escollir una entrada de la Viquipèdia poc elaborada per introduir-hi informació, fotografies pròpies, sense modificar res que pugui perjudicar la inicial. 

Nosaltres vam escollir l’entrada que s’anomena “Braçalet”, en la qual com ja estava el significat d’aquest mot vàrem afegir els tipus de polseres que coneixem. Desprès de realitzar aquesta recerca d’informació, vàrem començar a realitzar les fotografies que volíem penjar però, com no sabíem gaire, vam buscar informació i ens vam decidir per penjar-les a la web de Wikimedia commons perquè després es poguessin veure en la web de Viquipèdia. 

I el nostre resultat va ser aquest: Braçalets

Usos educatius dels blogs. Recursos, orientacions i experiències per as docents - GTIC

http://ariadnamiralleseduca.blogspot.com.es/2012/11/usos-educatius-dels-blogs-recursos.html

Aquests va ser el primer llibre que vam haver de llegir en l'assignatura de GTIC, el qual ens dóna informació sobre els blocs.
Després de llegir-lo destacaré els conceptes, que per a mi, han sigut els més importants, i són:

• Bloc: és un lloc web compost per entrades organitzades mitjaçant cronologia inversa, actualització i estil personal i informal. 
• Blogosfera: és un organisme viu, una xarxa biològica que com a tal no té ni tindrà límits. La blogosfera està composta per comunicats que cada vegada seran més diverses. Els blogs creen comunitats que reforcen el sentit democràtic de la societat civil, si bé els blogaires defensen la seva individualitat i no se sotmeten a jerarquies, només reconeixen el mèrit de qui, des del seu punt de vista, fa les coses de manera adequada.
• Blogroll o llista de blogs: és una llista d'enllaços que l'autor recomana perquè tenen relació amb els temes tractats en el seu bloc o per altres aspectes.
• Enllaç permanent: encara que cada entrada és una pàgina independent, totes tenen una direcció d'enllaç permanent que inclou la data en la què es va publicar i el títol amb un format semblant. 
• Etiquetes i categories: són els elements que faciliten l'organització i identificació dels continguts, una manera d'organitzar la informació.
• Post: article o entrada, el cos de contingut que forma del blog.
• Rss: la sindicació a través d'RSS és la nova forma d'accedir a la informació. Consisteix en què una vegada seleccionada les fonts d'informació d'interès, aquestes fonts enviïn avisos d'actualització a l'usuari, sense la necessitat que l'usuari hagi d'anar comprovant si hi ha novetats en cada una d'elles.

Com a conclusió, crec que aquest llibre és molt interessant ja que t'explica totes les eines per crear i elaborar un bon bloc. També crec que és molt acertat fer-lo llegir als futurs mestres/as ja que poc a poc tenen que introduir a classe i a la seva vida la tecnologia i per això aquest llibre es una bona eina per educar-los.

Qui és per a nosaltres un bon comunicador? - COED i GTIC

Durant tot el semestre hem estat parlant i treballant, tant a COED com a GTIC, qui era un bon comunicador. Després de llegir el llibre “Com parlar bé en públic” i de veure a classe molts exemples, una tasca de l’assignatura de GTIC va ser realitzar un seguiment en grups d’una persona famosa que fos per a nosaltres un bon comunicador. En el nostre grup, després de parlar vàrem escollir a Júlia Otero, presentadora d’alguns programes de televisió i de l’emissora de ràdio Onda Cero, per fer un seguiment via twitter, facebook, ràdio i bloc. Cada setmana fèiem una recerca del més important en cada canal de comunicació per acabar creant un bloc on exposaríem la informació que recollíem, destacant les coses que per a nosaltres eren importants i com a conclusió, reflexionar si era una bona comunicadora, la qual podeu trobar-la en el nostre bloc: Bloc Júlia Otero

Com crear un vídeo - GTIC

Com crear un vídeo amb Windows Live Movie Maker.

Per realitzar un vídeo primer s'ha d'escollir el tema que volem presentar, cuidant molt l'estètica amb:
- Com anem vestits 
- La música que hem d'utilitzar per ambientar la situació
- Els canvis d'escena 
- Els zooms 

A continuació us penjo un vídeo tutorial del programa Windows Live Movie Maker.

Programari lliure i Cultura lliure - GTIC

L’altre dia a classe de gtic vam estar parlant de dues coses:

1. Què és un programari lliure?

És el programari que pot ser utilitzat, estudiat i modificat sense restriccions, i que pot ser copiat i ben redistribuït en una versió modificada o sense modicar, sense cap restricció, o bé amb unes restriccions mínimes per garantir que els futurs destinataris també tindran aquests drets.

En general, es pot dir que un programa lliure permet les quatre llibertats definides per la Free Software Foundation:

-          La llibertat d’executar el programa per qualsevol propòsit

-          La llibertat de veure com funciona el programa i adaptar-lo a les necessitats pròpies

-          La llibertat de redistribuir còpies

-          La llibertat de millorar el programa i de distribuir-lo de nou amb les millores realitzades, per tal de que tota la comunitat se’n pugui beneficiar

2. Què és cultura lliure?

Cultura lliure podria englobar tota aquella creació, i el moviment que la promou, per l’elaboració i difusió de cultura d’acord amb uns principis de llibertat equiparables als del programari lliure. 

Eines de suport al pensament. Mapes conceptuals - GTIC

Després de realitzar la primera activitat amb els mapes conceptuals, la segona consistia en utilitzar els fluxogrames. 

Un fluxograma és una eina per a representar una o varies accions, amb l'objectiu de resoldre la situació. Per realitzar-los podem fer servir el programa anomenat Gliffy. 

Per posar a prova aquesta eina, el professor ens va fer representar, amb el fluxograma, l'acció de creuar un semàfor, aconseguint expressar totes les opcions possibles que podrien passar d'una manera senzilla per explicar als nens i aquest va ser el resultat:

Eines de suport al pensament: Els mapes Mentals - GTIC

Els mapes mentals són conjunts de paraules connectades per connectors amb altres.

Per realitzar mapes mentals tenim el programa anomenat Cmaptools, el qual serveix per crear imatges de mapes conceptuals, és a dir, construir.... Aquest té un campus el qual et deixa guardar el teu mapa conceptual de forma on-line. Cal esmentar que es necessita estar registrat en la pàgina per poder accedir a crear un mapa conceptual.

L'activitat realitzada a classe va consistir en llegir un text anomenat "Sopar de Nadal" i, individualment, crear un mapa conceptual escollint les paraules claus i relacionat-les entre sí. És important que les ramificacions tinguin un ordre: Nom+Verb+Nom.

I aquest va ser el resultat:

Prezi - GTIC

Aquí deixo un tutorial que he fet sobre el programa prezi. Per a mi és un programa molt interessant i divertit ja que no el coneixia. És una mica més complicat que el PowerPoint per a mi, però a la vegada és més innovador i decoratiu.

Viquipèdia - GTIC

La viquipèdia és una enciclopèdia on-line de contingut lliure que es regeix per quatre pilars: 
1. És una enciclopèdia.
2. Mostra els temes des de un punt de vista neutral.
3. És un contingut lliure. 
4. Segueix unes normes d'etiqueta.
5. No té normes inamovibles.
Per veure la informació completa clicka aquí: Els 5 pilars i per veure la informació del llibre d'estil el seu link és: Llibre d'estil

Per veure com funciona aquesta web, vam analitzar varies entrades, i vam poder observar que:
- Començen amb una definició i explicació.
- Tenen una taula de continguts on pots visualitzar el què hi pots trobar. 
- Hi han moltes fotografies. Cal esmentar que totes han de ser pròpies.
- Enllaços d'interés.
- Tenen llicència creatives commons.
- Tenen una bibliografia.
- Els articles importants estan destacats amb una estrelleta.
- És un treball col·laboratiu, ja que les entrades estan realitzades per moltes persones al llarg dels anys.
- Pots tindre entrades vigilades, teves o d'altres, i pots revertir la informació ja que la particularitat d'aquesta pàgina és que pot estar modificada per altres persones i moltes vegades hi han sabotatges.
- Per no "tacar" la pàgina d'informació d'una paraula es té una altre pàgina al costat per discutir tot tipus de problemes envers l'entrada.

Conceptualització de la naturalesa de l'aprenentatge amb ordinador. Benjamin Bloom - GTIC

Una segona manera ja que la primera que hem vist és la que fa referència a les metàfores de Charles Crook, és la que ens aproxima a l’activitat intel·lectual que és desenvolupa a partir de les diferents tasques que podem fer amb l’ús de les TIC.

Benjamin Bloom va classificar les activitats educatives, que és coneix amb el nom de taxonomia de Bloom, on les ordena de forma gradual de més se

nzilles a més complexes.

Hi ha tres dominis d’activitats educatives i són:

• Domini cognitiu
• Domini afectiu
• Domini psicomotor

Aquí podem veure les diferències entre les habilitats cognitives de Bloom formulades originalment  i les formulades l'any 2000 en la imatge següent:

http://www.eduteka.org/imgbd/23/23-11/ImagBloom.jpg

L'activitat que vam haver de realitzar per aquesta teoria va ser llegir la Taxonomia de Bloom en aquesta web: http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php3 , i fer un repàs de totes les eines i recursos TIC's treballats al llarg del curs i, en na taula, indicar quina habilitat cognitiva, segons la classificació de l'any 2008, és desenvolupa en cadascuna d'elles. 

Aquest va ser la meva recerca: 

Taxonomia de Bloom

Les quatre metàfores - GTIC

L'altre dia a classe el professor ens va explicar les quatre metàfores de la conceptualització de la naturalesa de l'aprenentatge amb l'ordinador i són:

1.      La metàfora tutorial: l’ordinador tutoritza el procés d’aprenentatge realitzat per l’estudiant. L’objectiu d’utilitzar com a tutor l’ordinador és perquè aquest farà la mateixa tasca que el professor en la qual l’ordinador inicia, l’alumne respon i l’ordinador avalua. Com exemple tenim les de JCLIC o les de edu365 les quals són activitats per aprendre de forma dinàmica en l’ordinador.

2.      La metàfora de construcció: aquesta visió està centrada en l’alumne. Ell és qui controla la màquina i no a l’inrevés. Aquesta tasca es realitza gràcies a programes com Scratch el qual és un gat que obeeix el que tu l’hi dius i pot moure’s, realitzar dibuixos, etc.

3.       La metàfora del laboratori: són simuladors d’accions, per exemple els que ens van ensenyar de com regar una planta. El nen gràcies a questa simulació aprèn i reflexiona quan ha de regar la planta, com li afecta si no li poses aigua o no li dóna la llum del sol... d’una manera més virtual i sense fer mal, ni experimentar amb els objectes reals. Aquest programa es diu Doctora xinxeta.

4.      La metàfora de la caixa d’eines: aquesta és a la que estem acostumats, ja que a l’escola també es dóna aquest fet. L’ordinador proporciona una experiència mediada del món físic, ens dóna una visió indirecta del que passa però alhora ens proporciona eines. Per exemple pintar en pantalla, escriure, esborrar, etc.

Creative Commons - GTIC

Creative commons és una organització dedicada a reduir les barreres legals per a compartir treballs creatius. Aquesta web proporciona llicències als creadors/autors per a que estableixin els termes amb els que volen compartir les seves obres en el medi digital encara que no dóna llicències totalment lliures, es troba entre mig del Copyright i el Copyleft (o totalment lliure). L’objectiu final queda resumit en estandarditzar les llicències en lloc de prohibir l’ús de les obres; conseqüentment establirà un equilibri entre els drets dels autors i els drets dels usuaris.

Cada autor pot escollir que la seva obra contingui aquest tres requisits:

• Reconeixement del autor.
• No comercialitzar-la.
• No es pot alterar, transformar o generar una obra derivada de l'obra original.
• Compartir igual, és a dir, si es transforma l'obra inicial, la derivada quedarà lligada a la mateixa llicència que l'obra original.

Si respectes aquests requisits pots:

• Copiar.
• Distribuir.
• Comunicar-la públicament.

Per millorar l'explicació, aquí us penjo un vídeo tutorial on explica què són les llicències Creative Commons:

Identitat i Territori - COED i GTIC

Els dimarts en les dues hores compartides per GTIC i COED hem començat a realitzar un treball anomenat, Identitat i Territori. Aquest treball tracta de posar en pràctica tots els consells que hem anat treballant a classe de COED i GTIC. 

En primer lloc, la meva companya i jo teniem que decidir un tema per al nostre treball, al no conèixe'ns molt i no tenir gaires coses en comú vam continuar pesant i vam arribar a una coincidència de que les dues vam visitar Màlaga. 

Un cop escollit el tema del treball, vàrem realitzar el guió per plasmar-lo amb el programa Microsoft PowerPoint 2010,  ja que és un programa fàcil d'utilitzar i més comode per a nosaltres. 

Un cop acabat el powerpoint i el guió vàrem anar pensant coses per realitzar a la nostra presentació ja que haviem de incorporar els trets més importants que anteriorment haviem aprés amb el llibre de "Com parlar bé en públic" i a classe de COED, com per exemple; l'humor, la claredat, controlar els nervis,...

Quan ens va tocar exposar a nosaltres, molts grups ja haviem realitzar la seva presentació per això vam tenir la oportunitat d'agafar unes quantes idees. Com el nostre treball era una sorpresa perquè el públic endevines el lloc, vàrem demanar que tanquessin els ulls mentres repartiem unes imatges de famosos nascuts a Màlaga. I gràcies a aquesta tasca vam poder començar l'exposició. En la qual vam intentar fer-ho lo millor possible i amb la màxima claretat per tal de que fos entesa per tothom.

I perquè pugueu visualitzar-lo us ho penjo aquí: 

El power point - GTIC

http://tirandodeblog.blogspot.com.es/2009/08/subir-un-powerpoint-blogger.html

L'altre dia en la classe de gtic vam comentar com es deu realitzar un bon power point, o sigui com realitzar un power point bé depenent de l'ús que volem donar-li.

Per començar, un power point és:

- Un programa que permet fer representacions audiovisuals.

- La seva utilitat és per comunicar idees i projectes en classe.


Ha de tenir:

- Una portada presentant el títol del nostre tema i realitzant-ho d'una manera cridanera i original.

- Un índex on dividim el nostre treball.

- Presentar les idees principals del teu treball.


Com s'ha de realitzar per complementar un treball: 

1. Seleccionar la informació: cercant, seleccionant la més important i recollir de totes les idees les més importants i col·locar-les en la diapositiva. 

2. Evitar plantilles prefabricades: crear plantilles originals i utilitzar o fons fosc amb lletra clara o a l'inreves.

3. Triar la lletra: una mida estandar, que sigui llegible, gran i amb una font adequada

4. La presentació amb imatges, animacions o sons deu ser cridanera, però alhora adequada, sense abusar.

5. Solament posar en el power point els punts prescindibles del treball, portant una fulla apart.


Com no s'ha de realitzar per complementar un treball:

1. Massa informació: amb molt text, lletra petita ja que l'espectador perd l'atenció.

2. Utilitzar les plantilles del power point, ja que barregen colors difícils de llegir.

3. Triar una mida de lletra petita i amb molta quantitat, i una font no apropiada.

4. Exagerar i utilitzar moltes imatges, animacions o sons.

5. Llegir les diapositives sense mirar a classe i exposar el treball ja realitzat en el power point.


Encara que hi ha més tipus de treballs que es poden realitzar amb el power point. Per exemple, posar un poema per a què els alumnes ho llegeixin i alhora treballin amb ell ( amb els subrralladors, etc) o llegir en veu alta el poema i alhora posar el power point unicament amb la imatge a la qual es refereix el poema per ajudar als alumnes.

Vídeo y educación - GTIC

http://www.lalibreriadelau.com/libros-de-educacion-y-pedagogia-ca22_91/libro-video-y-educacion-p35212

Després d’haver llegit Vídeos i educación de l’autor Joan Ferrés, hem d’esmentar el por de la societat envers als canvis, ja que des de fa molts i molts anys ens passa els mateix, per exemple amb el ferrocarril o amb un simple bolígraf, aquest objectes eren tractats amb por ja que era un canvi en les seves vides. I això mateix va passar amb la tecnologia, la qual ens ha ajudat a crear:

-          Un nou home, que no només desenvolupa l’hemisferi esquerre ( lectura, càlcul, l’escriptura, la lògica, etc) sinó que també ho fa amb l’hemisferi dret (reconèixer les formes, els records, etc).

-          Un nou mode de conèixer. Perquè som diferents a les generacions passades degut a la evolució de les noves tecnologies, i això causa que apareguin altres formes de pensar i d’expressar-nos.

-          Un nou llenguatge com per exemple el llenguatge matemàtic, l’oral, l’escrit, el gestual o l’audiovisual.

Encara que també te inconvenients. Un estudi realitzat en el Congres de Psiquiatria Infantil celebrat a Françia en 1979 es va presentar els següents resultats d’un estudi realitzat sobre tres mil nens francesos. Un 44% preferia afectivament més a la televisió que al seu pare, un 20% preferia afectivament més a la televisió que a la seva mare i només el 36% preferia afectivament més als seus pares que a la televisió.

En resum no tindríem que tenir por als canvis, però si no deixar-nos anar per ells.

Delicious - GTIC

http://www.solonoticiasweb.com/index.php/2011/03/18/yahoo-finalmente-vendera-delicious-por-apenas-us1-millon/

Delicious és un servei de gestió de marcadors socials en web. Permet agregar els marcadors que clàssicament es guardaven en la categoria de Favoritos en el navegador i categoritzar-los amb un sistema d’etiquetatge. Però no només pots emmagatzemar llocs web, sinó que també permet compartir-los amb altres usuaris.

L’exercici de classe va ser crear-nos un delicious i enllaçar-lo al bloc.

Wikis - GTIC

En l’última classe de GTIC vam aprendre el que és un Wiki. Un Wiki és una web, on creés un usuari i realitzes la teva primera pàgina on pots modificar o esborrar un mateix text que comparteixen amb més gent, el qual pot ser públic, semi-públic o privat. Els textos o “pàgines wiki” tenen títols únics, però a la vegada diferentes paraules poden tenir enllaços a altres pàgines ja que no es com un google drive que escrius de forma simultanea, en els wikis és té que desa la informació per que els altres poguin veure-la. 


Per demostrar que els wikis són importants per a les mestres aquí us deixò les seves virtuts pedagògiques segons Jordi Vivancos són:

· Són democràtics perquè permeten als usuaris crear i editar qualsevol pàgina.

· El contingut s’edita d’una manera molt ràpida, facilitant als usuaris aportar nous continguts al document.

· El format tant simple permet concentrar-se en el text, és a dir, et centres en el que escrius i com ho escrius sense distraccions.

· Faciliten l’elaboració de documents de gran abast de forma col·lectiva.

· Ajuden a recuperar alguns trets del llenguatge oral com l’apropiació i recreació i també de la paraula escrita com la reflexió, recensió, publicació de resultats.

· Hi ha fòrums de discussió on eduquen el debat obert, l’argumentació i contra argumentació, promovent la presa de decisions de forma no jerarquitzada.

· Faciliten l’edició col·laborativa i oberta ja que tothom pot escriure i a la vegada són analitzats i llegits constantment per la comunitat.

· Generen patrimoni cultural col·lectiu durable, ja que si un treball es queda en un ordinador només l’haurà vist el professor. Els wikis ajuden a que aquests treballs adoptin una dimensió més amplia on tots poden veure’l.

· Promouen el voluntariat.

· Es fomenta l’ètica de la participació positiva a les comunitats wikis. 

I un vídeo explicant que són els wikis:

L’exercici de classe va consistir en crear un wikis compartir-lo i anar afegint links, fotos, vídeos, etc. 

Que són les RSS? - GTIC

RSS és un format XML per indicar o compartir contingut en la web. S’utilitza per difondre informació actualitzada a usuaris que s’han subscrit a la font. Aquest format permet distribuir els continguts sense la necessitat d’anar a buscar la informació a la font.  En resum és una manera de seguir les teves pàgines preferides sense anar a la pàgina d’origen i de no perdre’t cap actualització.

El procés consisteix en anar a les teves pàgines preferides i clicar en l’icona de RSS. Una vegada fet això en el lector RSS ja estaran tota la informació de les novetats que s’han produït a les webs.

I per si hi hagués algun dubte penjo aquest vídeo explicant que són les RSS:

Anàlisis d'un bloc - GTIC

Després de mirar tots els blocs sugerits, el que més m’agradat e interessat a sigut un bloc d’una escola bressol que és diu Cuca Fera.

En la primera mirada podem veure que és un bloc que té només un títol “El bloc dels nens i nenes de la Cuca Fera”, amb un fons blanc, sencill que només té com a decoració on esta el títol. En la part dreta podem veure una animació d’un rellotge, un calendari, els arxius ordenats per mesos, els comentaris més recents dels familiars i una llista de blocs, que aquesta escola ofereix els pares per mirar com el bloc de l’Ajuntament de Tona, El racó dels nens, La revistona, Bloc pa amb xocolata i la del Consell de participació escolar.

 A medida que vas baixant et trobes amb la pàgina principal on penjant les activitats realitzades, etiquetades per aules (depenen de la professora que realitzar l’entrada) o per entrada general, on utilitzen els comentaris rss per a comunicar els pares, de forma audiovisual amb un vídeo o fotografies  acompanyades d’un escrit, explicant una mica més en detall. S’ha de dir que és un bloc bastant nou ja que el que abunda són les entrades explicant l’adaptació que realitzen els nens al portar-los a una escola bressol, ja que la majoria son molt petits, però també hi pots trobar una entrada que explica un berenar d’ex alumnes, en la qual explica com va ser aquella trobada amb tots els pares, nens i professores. En la par inferior del títol podem veure unes pestanyes que ens porten a les aules d’aquesta escola i a la vegada al espai on els pares poden deixar i coneixer informació de tot tipus, per exemple en que classe està ubicat el seu fill (en la dels Cargols, El Sol, Els Núvols o les Formigues) , amb quina professora li toca i a la vegada ,els pares, poden deixar un comentari,  n’és un bon exemple tots els comentaris que és poden trobar en aquest espais, donan el seu agraïment, preguntan com és porten els nens, donan ànims a les professores, els pares, etc . I per últim tindríem l’espai Cuca Fera, el qual deixa penjar els pares comentaris tant per a les professores, com per parlar entre ells, etc.

He escollit aquest blocs perquè m’agrada la estructura, sencilla però a la vegada funcional, ja que no la té atapaida de imatges de fons o lletra escandalosa, sinó que és més harmoniosa i per al públic que està adreçat, que són els pares dels alumnes, és util. M’agrada també perquè es un altre manera d’informar els pares, ja que el que s’utilitza actualment són les agendes en las quals, depèn de l’agenda, pots posar poques fotografies i cap vídeo, per això  crec que és una manera original i efectiva d’explicar ,no només amb paraules, el que passa dins de l’escola i a la vegada deixa els pares participar en l’escola ja que poden deixar comentaris en les entrades que realitzin l’equip de mestres del centre o en la pàgina de l’aula del seu fill.  

Primera pràctica amb Google Drive - GTIC

En la sessió de GTIC vam aprendre ha fer servir el Google Drive, programa que es fa servir per poder compartir documents de tot tipus: una presentació, un formulari, un dibuix, etc, tot de manera online ,on totes les persones del grup poden comunicar-se de manera directa.


Per crear un document en el Google Drive primer vam accedir al nostre compte de gmail, a continuació vam clicar a “Drive i a Crear,” on tenim totes les opcions possibles,en aquest cas vam començar per el document escrit posant un títol, més tard vam afegir el nom de totes les persones del grup de treball , i a la vegada, podíem fer comentaris, un cop acabat el primer document, vam fer la presentació i el formulari de la mateixa manera. És important recalcar que unes de les novetats d'aquests documents són que tots els integrants poden escriure, corregir i parlar entre ells, i tot això alhora.


Per aprendre i practicar aquest document, vam fer una activitat en grup a classe, on teníem que escollir el tema que volguéssim per tal de fer tres documents: un document escrit, una presentació i un formulari de preguntes.


Aquest grup el formem, Anna Haro, Bàrbara García, Alexandra Calero i Irina Couso. A continuació visualitzareu els tres treballs:

·Exemple de document escrit:

·Exemple de presentació:




·Exemple de formulari: